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北京初一下學期月診斷卷分析真題！月考的到來是一件意外的事情，好像只要距離上一次診斷過了一個月，你們就要時刻準備好經歷另一場診斷的到來，不過對于那些發(fā)揮失常的孩子來說是一件好事，可以重新證明自己。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一下學期月診斷卷分析真題。
第1題，比較數的大小，可以用數軸比較法，將這些數表示在數軸上，越往右的數越大；
第2題，無理數指的是無限不循環(huán)小數，一般有三種形式，要注意二分之一π不是分數，因為分子不是整數，因此它仍然是無理數；
第3題，先把減法統一成加法，然后再省略加號和括號；
第4題，比較大小，先化簡再比較大小，正數大于0，0大于負數，正數大于負數；兩個負數比較大小，少有值的大的反而��；
第5題，不要一看到這種類型的題目就選0，雖然很多題目的答案確實為0，但是也要認真思考。少有值大于1且小于5的所有的整數為±2、±3、±4，這些數加起來確實為0；
第6題，通過數軸可以得到幾個結論，a＜0＜b且|a|＞|b|，由此可以發(fā)現D錯誤，B到原點的距離小于A到原點的距離；
第7題，概念題，無限不循環(huán)小數是無理數，有理數如果按照正負性來分的話應該為正有理數、0和負有理數；不存在較小的整數；兩個有理數的和不一定大于每個加數。
第8題，易錯題，|a|是非負數，不能直接說正數，不要忘記“0”的存在；-a可能是正數、負數，也有可能是0，要看原數a的正負性；-|a|是非正數，同樣需要注意“0”的存在；
第9題，分類討論思想的體現，當a≥0時，|﹣a|﹣a＝0，當a＜0時，|a|﹣a＝﹣2a＞0，只可能是正數或0；
第10題，十六進制與十進制的互化，F為15，那么2×15=30，這是十進制的算法。30=16+14，那么可以表示為1E。
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轉變思維
與小學數學相比較而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。
首先表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎；其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。
因此，如果對前面所學的內容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。
初二階段是數學學習分化較明顯的階段。
一個重要原因是初中階段數學課程對孩子抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。
而初二的同學正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且每個人個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。
這時我們應該努力掌握有效的學習方法，促進抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性。
如果感到自己的抽象邏輯思維能力不適應數學學習，那么從初一代數教學開始就加強抽象邏輯思維能力訓練，要在老師指導下主動探求數學知識。
不僅注重知識的學習，還要學習數學的基本思維和基本方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，為進一步學習奠定較好的基礎。
在鍛煉自己的思維能力時要做到：
（1）多思、勤思，隨聽隨思；
（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；
（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；
（4）樹立批判意識，學會反思。
可以說上課是“思”是基礎、關鍵；“思”是上課的深化，是學習方法的核心和本質的內容。
試題的難度是因人而異的，所謂會者不難，難者不會，那些基礎扎實的同學，題目怎么都不難，想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！
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